核心素养下小学德育的创新

摘要：小学阶段正是对学生进行德育教育的黄金时期，随着素质教育的深入，小学德育的创新教育能够促进学生综合素质的提升，是当前小学班主任工作的重要内容。德育教育有着自身的规律和体系，班主任要想让德育收获良好的效果就需要重视德育的渗透工作，并通过创新方法来加强对学生的引导。基于此，本文以当前小学德育的现状为切入点，分析了在核心素养下小学德育创新的新思路，希望可以起到借鉴作用。

关键词：核心素养；小学德育；创新途径

前言：新时期人们越发的重视德育教育工作，小学生正处于人生的启蒙时期，这时做好德育教育工作可以促进学生形成正确的人生观和价值观。因此，基于核心素养下，班主任要和学生之间建立和谐的师生关系，并不断地提高自身的素养和水平，在班级内形成德育的好风气，以此来提升学生的综合素质，促进学生全面健康的发展。

1. 核心素养下小学德育的现状

德育教育的终极目标是培养社会发展所需要的高素质创新人才，是为时代的进步服务的[1]。在核心素养下，传统的德育教育理念和方法，都不能满足现代小学生成长的需求，单纯的说教和德育知识灌输，也不利于学生德育素质的提高。因此，班主任要以学生为本，注重学生的心理康健，根据小学生的成长规律和心理变化，把德育教育和学生实际生活结合起来，并通过创新的教育方法来加强管理中的德育渗透，以此来促进德育工作的开展。

二、核心素养下小学德育的创新策略

（一）明确德育目标，提升自身素质　

近几年人们越发重视中国传统文化思想对于教育的重要影响，国学在小学教育中的分量正在逐渐地加重。国学中含有极为丰富的德育教育内容，对于提高学生素质有着非常重要的作用[2]。因此，班主任要顺应时代的步伐，根据新时期的发展需求来调整德育教育的目标，注重国学在德育渗透工作中的积极作用，以此来提升学生的德育素质，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。还有班主任在小学德育工作扮演着极其重要的角色，班主任自身的素质和能力对于德育工作的效果有着直接的影响。由于小学生模仿能力强自我约束力差，因此，班主任要以身作责，让自已成为学生的榜样，时刻注重自已的言行举止，不断的努力来提高自身的综合素质，用自身的人格魅力来引导学生，在言传身教的过程中，逐渐提高学生学生的综合素养，在从无形之中帮助学生树立良好的道德品质。

（二）建立和谐关系，促进德育开展

良好和谐的师生关系是开展德育工作的关键。师生之间如果能像朋友一样，那么彼此之间就会加强信任，德育工作的开展也自然会十分的顺利[3]。只有真心实意地为学生着想，以学生为本，尊重学生，站在学生的角度来思考和解决问题，这样才能收获学生的信任，学生才会体会到班主任的良苦用心，主动积极自主的参与到德育学习中来。小学生是年龄小各方面的能力都比较弱，如果班主任过于的严厉，很容易损伤学生的自尊心，导致学生产生消极的态度。因此，在德育渗透中班主任需要运用鼓励式的教育，要在充分信任学生的基础上，对学生进行正确的引导。如果学生犯了错误，不要过度的批评和责备，要为学生留下反思的空间，通过班主任的正确引导，学生们很快地就能改正错误。还有，班主任要平等的对待每个学生，要用包容的态度来对待学生的差异性。由于成长环境的不同学生的性格特点也不相同，这就要求班主任可以准确了解，所有学生的爱好和特长，要注重学生潜力的开发，并注意与学生之间的交流方式，让学生感到足够的尊重，才能换来学生的真心尊重，只有平等交流，学生才会心悦诚服，也只有平等的交流学生才能不断的提升自身的素养。

（三）探索德育新思路，注重理论与实践相结合

只有创新才能为德育教育带来新的生命力。因此，班主任要勇于创新积极的去探索在班级管理中德育渗透的新思路。在开展德育教育时，班主任不光要注重理论知识，更要重视实践的重要性。学生是班级的主体，班主任要注重学生的主观意识和集体荣誉感的培养。实践活动是进行德育教育的最佳途径，班主任可以带领学生们多去参加一些社会实践活动，如周末带学生们去敬老院慰问，在那给老人们唱唱歌或是表演个小节目，也可帮助老人们做一些力所能及的事，以此来培养学生学会尊重长辈，使学生能够理解父母的不容易。再或者也可以组织学生们去参加公益劳动，在实际行为中，培养学生乐于助人的品质和奉献精神，学生的德育意识也将得到升华，使学生们清楚的认识到实际生活当中，有很多事是我们可以力所能及的，体会到在帮助他人之后的获得的快乐。还有，时代在快速发展，信息技术在教育教学中的广泛应用，取得了积极的作用，因此，在核心素养下，班主任要重视现代信息技术对学生能产生的积极作用。

结论：总之，在核心素养下创新德育教育策略对于学生的今后的学习与发展具有重要的作用。新时期要求小学班主任要素质教育理念的指导下，不断的提高自身的素质和水平，创新教育的方法，明确德育教育的目标，建立和谐的师生关系，在实践活动中提升学生的品德素质，从而让德育工作更具实效性。