理论周刊·第1落点丨王君松：工科特色应用型大学如何服务山东发展新质生产力

工科特色应用型大学如何服务山东发展新质生产力

助力向“新”提“质”的三个切入点

□ 王君松

新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，具有高科技、高效能、高质量的特征，特点是创新、关键在质优、本质是先进生产力。习近平总书记强调：“深化供给侧结构性改革，核心是以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力”。山东产业门类齐全、基础厚实，科技、教育、人才资源丰富，在发展新质生产力上具有先天优势。工科特色应用型大学服务山东发展新质生产力，要注重从人才、创新、成果等方面着手，高处聚力、重点发力、持续用力，一定会有所作为、大有可为。

建好人才蓄水池，提供智力支持

人才是激活新质生产力的核心要素，人才的理论厚度、视野宽度、实践高度，直接影响产业结构与产业效能。工科特色应用型大学要发挥先天优势，通过引才、育才、用才全链条优化，构建“引育用”协同生态，为山东新质生产力发展提供更强大智力支持。

要着眼产业育人才。在今年省两会上，山东省提出实施120项重大科技攻关，突破大模型、先进芯片、固态电池等核心技术瓶颈；要实施产业链高质量发展行动，突出高端化、智能化、绿色化，整合建立18条标志性产业链和66条重点产业链；要改造升级传统产业，加快设备更新和技术改造。工科特色应用型大学要紧紧围绕山东新质生产力发力重点，建立动态的学科专业调整机制，前瞻谋划、超前布局，强化技术策源，优化育人生态，主动调整、主动优化、主动引领，淘汰与经济发展需求不相适应的学科专业，优化升级人才培养模式，大力推进交叉学科建设与研究，努力培养更多具有广阔国际视野、扎实理论基础、前沿技术储备、丰富实践能力的新型复合型技术人才，为山东新质生产力发展提供源源不断的人力支撑。

要聚焦前沿强人才。发展新质生产力需要大量拥有较高科技文化素质和信息素养、综合运用各类前沿技术能力、熟练掌握各种新型生产工具的新型高素质人才。高校教师是教育、科技、人才一体化发展的重要推动者，能够为新质生产力发展提供人才支撑、技术动能和制度保障。工科特色应用型大学要积极推进教育理念、模式、内容和方法的变革，构建高质量教师培养体系。要探索推进大模型技术在教学中的应用，打造数字化、智能化育人新生态，构建“通识课程+专业场景”的规范化数字素养与技能教学体系，全方位提升教师数字技术应用能力，将数字素养融入人才培养全环节全过程；要重点培养教师的创新思维、科学素养和组织能力，不断更新教师培养培训课程内容，打造教师可持续发展新模式；要深化科产教协同育人，打造问题导向、能力导向的实践创新教育体系，淬炼教师的实验实践创新能力。

要放眼世界引人才。要实施“高精尖缺”人才定向引进，结合自身学科发展，靶向引进与柔性引进具备核心技术攻关能力、跨学科研究背景的国际领军型专家。设立全球人才联络站，推行“候鸟专家”、“项目合作制”等吸引顶尖团队，支持专家以短期项目、技术顾问等形式参与科研攻关，实现人才共享、技术共享、平台共享，有重点地突破关键技术难题。完善精准引才政策，建立“一专家一策”机制，通过科研启动资金、团队组建自主权、成果转化收益分配等差异化政策增强吸引力，发挥高端人才的引领示范作用。要大力加强留学生培养，完善培养模式，提升留学生招生培养质量，培养一批知华友华的高层次留学人才，为打造山东教育对外开放新高地，增强大国软实力和“两个强国”相关产业“走出去”创造良好外部环境。

建好创新策源地，提供科技支持

科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素；必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。山东新质生产力发展，必须依靠科技创新，也只能依靠科技创新。高校是科技创新的策源地，工科特色应用型大学要通过战略需求牵引、产教协同创新、成果转化改革、科研评价优化等举措，构建“需求—研发—转化—服务”的全链条科研体系，实现教育链、创新链与产业链的深度融合，为山东经济高质量发展提供持续动能。

要面向产业进行创新。要紧密对接国家重大战略和山东重点产业升级需求，结合学校的学科优势，重点布局新一代信息技术、高端装备、新能源、新材料等山东标志性产业链领域和人工智能、低空经济、未来网络、量子科技等未来产业领域，凝练优势科研方向，主动超前布局。围绕产业链布局学科链、教育链，着力开展基础性、前瞻性、引领性研究，打造学科比较优势，构筑一流学科引领、高峰学科林立、基础与特色学科交叉支撑的学科体系。要加强技术转移中心、大学科技园、创新创业基地等产学研载体建设，推动创新资源有序流动，完善全链条成果转化服务平台体系，让高校的发展与产业的发展同向同行。

要抓住关键进行创新。工科特色应用型大学要围绕山东工业经济头号工程、标志性产业链突破工程等，创新科研组织模式，提升跨单位、跨院系、跨学科的协同攻关能力，完善基于学科交叉的矩阵式科研组织模式。要深化产教融合、推进科教融汇、打造政产学研用创新平台，加强与高水平科研院所、行业龙头企业共建联合实验室和产业研究院，共建技术创新平台，联合开展科技攻关。围绕山东省“8+X”未来产业重点领域，积极参与全国重点实验室和省重点实验室建设，强化国内外学术深度交流、科研协同攻关，共建国际科技合作平台，着力推进各类“卡脖子”工程的攻关突破。要实施创新型人才国际合作培养项目，积极参与国际大科学计划、大科学工程，参与重大国际科技合作计划、共建国际联合实验室等，用大平台推动大产出、大成果、大效益。

要强化保障进行创新。科技创新不是无根之木、无源之水，要建立有效的、完善的鼓励创新、支持创新、保障创新的体制机制。要优化科研评价机制，坚持以创新质量和贡献为核心的成果评价导向，完善自由探索型和任务导向型科技项目分类评价制度，全面准确反映成果创新水平、转化应用绩效和对经济社会发展的实际贡献。要完善创新团队考核评价机制，完善战略科技人才梯队建设，实施学术带头人负责制、团队整体考核制和重大项目聘任制等人事制度改革，进一步优化科研资源配置，推动科研资源和创新要素向重大项目集聚，积极营造良好创新生态。要完善科研激励机制，强化对重大科技成果的培育和激励，建立“战略科学家—科技领军人才—青年科研人才”三级科研人才团队体系，实施分层目标引导、分类目标考核，营造鼓励勇攀科技高峰的良好环境，进一步激发科研人员的积极性主动性创造性。

建好成果孵化器，提供动力支持

高校是科技突破的重要策源地，也是创新文化的重要辐射源。山东要推动新质生产力快速发展，就要积极推动地方、企业与工科优势突出的高校进行深度融合，从理念、技术、成果、文化等方面，找到结合点、用好创新点、做好联通点，打通科技成果转化为现实生产力的“最后一公里”，实现教育链、创新链、产业链高度融合，提升科学技术研发转化效率。

打好深度合作主动仗。企业需求是科研成果转化的关键发动机。要全面推进产学研一体化建设，加强校企、校地、校校协同平台建设，打造体系化、任务型的技术创新联合体，推动企业与高校、生产与科研、人才与成果的联动对接，全面突破一系列“卡脖子”领域的关键技术，引领培育一批“小巨人”企业和“单项冠军”企业。要聚焦成果转化难点和堵点，在关键技术攻关、适配验证、系统集成、新产品研发、中试验证、示范应用等方面，与地方、企业、高校深度合作，打通科技到产业“最后一公里”。要建立以行业企业需求为导向的科技成果供给机制，积极支持企业创新发展，培养输送高素质人才，加大成果转移转化，提供技术创新咨询服务，推进产学研用深度融合，把科研成果、智库成果、人力成果转化为现实生产力。

打好成果应用关键仗。新质生产力表面是科技，背后是理念。只有理念的创新，才是最根本的创新，才能保障新质生产力的持续发展。要推动与政府共建新型研发机构，以科技创新推动产业创新，从成果转移转化、高新技术企业孵化、技术人才培训服务等多维度推动山东经济社会高质量发展，为新质生产力生成贡献高校力量。要以社会服务赋能新质生产力发展，聚焦战略性新兴产业、数字经济等人才急需领域，开设应用技能型、交叉复合型培训课程，针对企业“招工难”与毕业生“就业难”的结构性矛盾，提供职业技能强化培训，提升劳动者岗位适应能力，为山东经济发展输送具备实操能力的高素质劳动者。要紧跟时代步伐，紧密结合国家和山东发展战略，深度聚焦关键问题，通过理论解读、问题剖析、路径探讨等，积极把研究成果转化为政策决策依据，不断为发展新质生产力贡献智慧力量。

打好文化浸润长期仗。大学文化是新质生产力的创新土壤，构建了科技创新的内生环境。高校科学文化、工匠文化、创新文化等蕴涵的批判性思维、求实精神等，直接影响着新质生产力的要素配置。工科特色应用型大学应积极营造尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚校园文化，将科学家精神融入学生思想政治教育，鼓舞和激励广大青年学生未来争做卓越科研成果的创造者、建设科技强国的建设者。要探求劳动教育文化建设新途径，创新育人培养模式，将“工匠精神”融入学生培养的全过程，引导广大青年学生自觉弘扬工匠精神，坚定走技能成才、技能报国之路。

（作者系山东科技大学党委书记，研究员）